La Asociación Observatori Crític de la Realitat Educativa (OCRE) ha publicado su Informe nº 2, «Auditoría científica de las políticas de formación del profesorado. El conocimiento didáctico del contenido en las políticas de formación permanente en España y en la Comunitat Valenciana», un análisis que contrasta la propuesta estatal de Marco de Competencias Profesionales Docentes (MCPD) y la oferta real de formación permanente de la Comunitat Valenciana con el conocimiento científico disponible sobre qué hace falta para enseñar bien una materia.
El hallazgo central
La investigación educativa establece, desde el trabajo fundacional de Lee S. Shulman en los años ochenta, que enseñar bien una disciplina exige un saber distinto tanto de dominarla como de saber dar clase en general: la capacidad de transformar un contenido concreto en algo enseñable. El informe muestra que ese saber está escasamente presente tanto en el MCPD, la propuesta con la que el Ministerio de Educación aspira a definir la carrera docente, como en la formación permanente que efectivamente se ofrece en la Comunitat Valenciana.
De los catorce indicadores que el MCPD dedica al «conocimiento didáctico», ninguno liga una estrategia de enseñanza a un contenido disciplinar concreto. El documento no cita ninguna corriente de investigación educativa en sus 154 páginas.
En la Comunitat Valenciana, la codificación curso a curso de 349 cursos del calendario oficial muestra que, en ninguno de los quince centros de formación de la red (CEFIRE), ni siquiera en el de mejor desempeño, esa dimensión alcanza una magnitud media superior a 1,67 sobre una escala de 4 puntos.
Una trayectoria con fecha precisa
El informe cruza esta fotografía actual con doce años de datos históricos (2015-2026) y encuentra un punto de inflexión fechado con precisión: el peso disciplinar de la oferta creció de forma sostenida entre 2018 y 2023, coincidiendo con la existencia de centros de formación específicos por disciplina, y cae de forma igualmente sostenida a partir de la reorganización de 2024, que suprimió esos centros como estructuras propias.
Un problema compartido, no exclusivamente español
El informe documenta que los principales marcos internacionales de gobernanza muestran una tendencia similar hacia la generalidad, aunque también encuentra una excepción notable: cuando la propia investigación de la OCDE estudia qué hace bueno a un docente, trata esta dimensión con más rigor que la propia propuesta española. Un organismo científico internacional en activo, la Australasian Science Education Research Association, ha formulado en 2026 una recomendación de política casi idéntica a la que este informe reclama para España.
Metodología y acceso
El informe se ha elaborado con un instrumento analítico propio, sometido a un proceso de validación de fiabilidad entre codificadores y a revisión por pares externa. El informe completo y el material de respaldo (libro de códigos, datos y validación de fiabilidad) están disponibles en acceso abierto:
- Informe: DOI 10.5281/zenodo.21810178
- Material de respaldo: DOI 10.5281/zenodo.21805249
Como hicimos con el primer informe, hemos enviado también nuestro segundo informe a la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades de la GVA, al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, a bastantes medios de comunicación, a los sindicatos con representación tanto en la CV como a nivel estatal y a todas las personas asociadas o que tenemos contacto desde la Asociación OCRE. Ahora os toca a todos vosotros, en todas las CCAA, ayudarnos con más difusión.
Para más información, aclaración de dudas o plantearnos cualquier propuesta, podéis contactar con nosotros vía nuestro email: associacio.ocre@gmail.com
Pensamos que nuestra sociedad debe estar informada de un tema tan importante y decisivo que afecta directamente a la formación presente y futura de los docentes y, por tanto, de la propia formación de nuestros niños/as y adolescentes.
- Informe OCRE nº 2, septiembre de 2026: Auditoría científica de las políticas de formación del profesorado. El conocimiento didáctico del contenido en las políticas de formación permanente en España y en la Comunitat Valenciana.
- Enlace del informe donde se puede visualizar y/o descargar: https://zenodo.org/records/
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Autoría:
Equipo de trabajo de la Junta directiva de la Asociación OCRE, Observatori Crític de la Realitat Educativa, inscrita en el Ministerio del Interior, en el Registro Nacional de Asociaciones, Grupo 1, Sección 1, Número Nacional 624899. Así como también en el Registro de Grupos de Interés de la Generalitat Valenciana.